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El problema de los significados

1 enero, 2013

El problema de los significados

Este dibujo de Salinas muestra el problema de los significados.

Cuando oímos una palabra hacemos una representación mental del significado que nos sugiere. La idea la interpretamos en nuestro lenguaje y dentro del contexto. Las relaciones que se precipitan en la asociación pueden depender de la afectividad, de las experiencias previas, del conocimiento y de la realidad que se tiene presente.
Surgen nuevos lenguajes al mismo tiempo que aparecen nuevas formas de comunicarse, también ocurre que las palabras van adquiriendo nuevos o distintos significados para denominar “cosas nuevas”. Los alumnos de la viñeta relacionan la palabra móvil con la época que están viviendo (la era de avances tecnológicos) la maestra les propone un contenido (construir un móvil) que no significa nada para ellos, lo cuál puede indicar que es un aprendizaje descontextualizado. En una escuela descontextualizada resulta difícil el aprendizaje significativo. Los motivos que se plantean los alumnos para aprender no tienen relación con el momento y la sociedad que están viviendo, por lo que no le puede dar sentido a lo que está aprendiendo.
Estas son algunas palabras polisemias que adquieren un significado u otro dependiendo de la realidad o contexto al que se refiere: Escritorio, plantillas, ventanas, herramientas, navegación, red, tarjeta, ratón, parche, bloc de notas, pirata, bajar, diálogo, imprimir, pantalla.

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