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La pizarra

1 enero, 2013

En la imagen un alumno mira una pantalla monocroma, vacía, carente de cualquier síntoma audiovisual. Parece desconocer la más tradicional de las pizarras, la de polvo y tiza.
Imaginemos por un momento que es la primera vez que nosotros también la vemos, situados en esta era digital:
Estaríamos esperando que se encendiese la pantalla y se llenase de iconos en miniatura a modo de señal que nos van indicando el camino. Clic, doble clic y de repente una ventana nos brinda un montón de posibilidades en la que nuestra capacidad de decisión comienza a acelerarse: ¿Archivo Nuevo, Abrir Archivo, Insertar, Eliminar, Cerrar, Editar…? y comenzamos a revolver en el taller, a probar algunas de las herramientas sin riesgo alguno. Si tenemos dudas, SOS a Ayuda que paso a paso resolverá cualquier duda. Podemos invadir la intimidad de la máquina y asomarnos por todas las ventanas como verdaderos mirones llegando hasta las habitaciones del Panel de control. Pero nuestras pizarras también nos hablan, cuentan cosas a través de las personas sobre hechos, sucesos, pensamientos, miedos, viajes, que suceden a otras tantas en muchas partes y yo las escucho, pienso y aprendo. En otros momentos la soledad o la necesidad imperiosa de comunicarme hace que quiera conversar. Entonces clico otro icono y ya está (correo, Messenger…) y ya no sólo escucho, también hablo y digo en poco tiempo todo lo que quiero contar.
Ahora me sitúo frente a la pantalla del alumno, verde o gris. No dice nada, lo que yo le ponga o lo que alguien me dicte.

¡No tiene corrector de texto!

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WebQuest

1 enero, 2013

phpwebquestSistema Solar

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Construir posibilidades

1 enero, 2013

 

Relatividad es un juego de mundos imposibles. Distintas realidades en un mismo espacio. Una superficie es pared, suelo y techo a la vez.   ¡Qué visión tan asombrosa la de poder intuir tantas posibilidades en un mismo espacio!.

Nuestra posición ante la imagen determina nuestro referente en ese espacio, lo mismo que en la vida real nuestra posición determina nuestras relaciones con el mundo.

Si alguien nos pregunta para qué sirve una escalera y nos situásemos en el último escalón podríamos contestar que una escalera sirve para bajar. Si nuestra posición fuese en el primer escalón nuestra respuesta podría ser  que la escalera sirve para subir.

¿Pero qué es una escalera? Una construcción que hace posible el paso de un espacio a otro. Nuestros conceptos varían y de forma extraña partiendo todos de un mismo origen, “humanidad” la llaman, nos transformamos en su contrario.

En la imagen son las figuras las que nos indican el movimiento que se realiza en cada escalera y Escher para demostrarlo coloca en la más alta dos figuras situadas  en la misma dirección que suben y bajan a la vez. Podemos partir de una misma posición pero ante las escaleras de la vida unos subimos escalones y otros los bajamos y así resulta que nuestro concepto varía: esa pared se convierte en techo, suelo, apoyo o división.

Las puertas o ventanas y el exterior al que asoma cada una acentúan nuestra percepción, pero según la escalera de cada uno la realidad aparente es diferente, el significado del exterior lo define cada individuo.

Toda la imagen es una suma de posibilidades, pero cada una surge respecto a la otra ¿es la escalera la que sube o baja?. Quizás sea la posición del individuo la que nos indica para que sirve cada escalera.  Eso dependerá de si lo que estamos mirando es la figura o el contexto.

Nada de lo que ocurre en la imagen es cierto, el artista juega con nuestra percepción y provoca nuestro pensamiento. ¿Qué realidades estamos construyendo?

Me gusta pensar que Escher más que jugar con los mundos imposibles era un constructor de posibilidades.

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La educación en telépolis.

1 enero, 2013

La polis que describe Javier Echevarría  se parece mucho a la que se describe en “Un mundo feliz” por Aldous Huxley o a la de George Orwell en “1984”. Una polis dominada por los grandes poderes del mundo mientras que los ciudadanos de esa polis disfrutan unas vidas ya perfiladas, sin saberlo carecen de voluntad para ser libres. Una polis ficticia y paradojicamente real.

Describe también cómo las sociedades se van transformando a través de los medios tecnológicos, nuevas formas culturales que modifican el concepto de identidad y adoptan nuevas formas de relacionarse.

La función de la escuela es enseñar a que los alumnos aprendan a vivir en esta nueva sociedad de forma democrática y participativa en esta época, en la sociedad tecnológica y ese es un reto para todo el sistema educativo. Las variables indican que somos todos los que nos debemos disponer a este reto.

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Ayudante de escritorio

1 enero, 2013
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Un nuevo paradigma para la educación

1 enero, 2013

Surgen nuevos modos de leer y de escribir, nuestros hábitos también se modifican y también esas actividades individuales que se transforman en otras actividades sociales.

Los usos de la lecto-escritura definen un nuevo perfil de lector y escritor que tiene que aprender a manejar nuevos soportes analógicos y analizar los contenidos en los nuevos productos y soportes digitales.

Alfabetizar en la cultura electrónica es un nuevo reto para los actuales sistemas educativos. La escuela debe poder formar lectores capaces de acceder a la información de manera crítica y eficaz. Un nuevo paradigma para aprender ocasiona que toda la escuela se tenga que repensar su organización, espacios, tiempos, medios, objetivos, contenidos, recursos, actividades, procesos, etc. Los maestros pueden facilitar este aprendizaje mediante medios contextualizados, materiales didácticos innovadores que sirvan de apoyo a este modelo de enseñanza-aprendizaje.

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La imagen de un puente

1 enero, 2013

Un puente es una estructura que se construye para salvar algún obstáculo, permitir el paso a un lugar y favorecer el acercamiento, es la conexión de dos o más puntos, un apoyo para que surja la continuidad.

Para diseñar un puente hay que tener una serie de conocimientos que analicen la realidad  y den respuesta a la necesidad para la que resulta imprescindible. Para su construcción se precisa de técnicos (conocimientos)  materiales, elementos y herramientas a tener en cuenta para que la plataforma no se derrumbe. Su diseño reflejará una época o momento histórico, su anchura la capacidad y flujos de conexión, su función la participación de las zonas conectadas.

 Construcción del aprendizaje:

El puente es el proceso de aprendizaje en el que intervienen personas, elementos, contextos, y otros factores en una estructura compuesta por distintos elementos  en las que el alumno avanza y se sostiene durante la construcción. Esta construcción permitirá al alumno alcanzar su identidad como persona en un espacio en el que le toca vivir. Las técnicas empleadas van a decidir el resultado.

El currículo oculto es la parte inferior del puente que forma parte de su realidad y es el lugar sobre el que se eleva su proceso. No se debe desatender, debajo de un puente corre un río, se refugia gente, se expresan los artistas…

 El puente como paso  a la era digital

Las entradas y salidas nos indican el paso de una época anterior, de un presente a un futuro en el que se necesita haber adquirido una serie de herramientas o habilidades para desenvolvernos en el otro lado del puente, el futuro del alumno. Los puentes mejoran y sus estructuras resultan más complejas a medida que la ciencia y la tecnología avanza. En el transcurso de ese puente los elementos que intervengan deben ser sólidos por eso la formación de su guía (docente) resulta necesaria e urgente, un docente capaz de trabajar con otros profesionales que le ayuden en su tarea comprometida y en la búsqueda de soluciones. Las Tic pueden ser un puente como metodología educativa en la que el uso de esta herramienta tecnológica posibilita el aprendizaje de la escuela, el aprendizaje de las TIC y el aprendizaje en nuevos espacios culturales.

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