Archive for the ‘aprender’ Category

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Un aprendizaje no deseado

1 enero, 2013

No queremos ser controlados, vigilados como en el gran hermano de George Orwell.1984. Pero nos sentimos demasiado espiados por las administraciones y gobiernos,  por los vecinos, por los compañeros de trabajo, por las familias y protestamos por ello.  Pero luego, cogemos una cámara o teléfono para grabar una escena o provocarla.

El caso es grabar  ¿Con qué objetivo? 

Dice así el Artículo 18 del Capítulo 1 de la Constitución Española:
  1. Se garantiza el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen.
  2. El domicilio es inviolable. Ninguna entrada o registro podrá hacerse en él sin consentimiento del titular o resolución judicial salvo en caso de flagrante delito.
  3. Se garantiza el secreto de las comunicaciones y, en especial de las postales, telegráficas y telefónicas, salvo resolución judicial.
  4. La ley limitará el uso de la informática para garantizar el honor y la intimidad personal y familiar de los ciudadanos y el pleno ejercicio de sus deberes.

El uso que determinadas personas hacen de las TIC, van totalmente en contra de los derechos constitucionales, pero también de los derechos humanos (aquellos que todo ser humano puede reclamar).

Declaración Universal de los Derechos humanos
Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 5
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 12
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Estamos perdiendo el norte, el sentido común, los valores, la capacidad de reflexión, la compasión, la paz, la convivencia, la sociedad, los derechos… estamos perdiendo la cabeza. ¿Tanto trastocan nuestra razón las TIC? ¿Van demasiado deprisa? ¿Acaso no es eso, sino que el ser humano se ha materializado? El mundo real y el virtual se aproximan tanto que somos incapaces de distinguir en cuál de los dos habitamos.

Un espacio nuevo en el que hay que educar, los jóvenes están aprendiendo, pero su aprendizaje no es el deseado, por eso resulta necesario educar en valores para los dos mundos, el real y el virtual.

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El problema de los significados

1 enero, 2013

El problema de los significados

Este dibujo de Salinas muestra el problema de los significados.

Cuando oímos una palabra hacemos una representación mental del significado que nos sugiere. La idea la interpretamos en nuestro lenguaje y dentro del contexto. Las relaciones que se precipitan en la asociación pueden depender de la afectividad, de las experiencias previas, del conocimiento y de la realidad que se tiene presente.
Surgen nuevos lenguajes al mismo tiempo que aparecen nuevas formas de comunicarse, también ocurre que las palabras van adquiriendo nuevos o distintos significados para denominar “cosas nuevas”. Los alumnos de la viñeta relacionan la palabra móvil con la época que están viviendo (la era de avances tecnológicos) la maestra les propone un contenido (construir un móvil) que no significa nada para ellos, lo cuál puede indicar que es un aprendizaje descontextualizado. En una escuela descontextualizada resulta difícil el aprendizaje significativo. Los motivos que se plantean los alumnos para aprender no tienen relación con el momento y la sociedad que están viviendo, por lo que no le puede dar sentido a lo que está aprendiendo.
Estas son algunas palabras polisemias que adquieren un significado u otro dependiendo de la realidad o contexto al que se refiere: Escritorio, plantillas, ventanas, herramientas, navegación, red, tarjeta, ratón, parche, bloc de notas, pirata, bajar, diálogo, imprimir, pantalla.

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EL SILENCIO

1 enero, 2013
 

El silencio en música puede ser una nota más en la melodía. El silencio en una lectura es una pausa  que permite coger aire. En la escritura la coma, el punto o los puntos suspensivos dan sentido al texto. Pero… a veces, el silencio es la peor mentira. (Miguel de Unamuno).

Paula no está bien vista por algunas de sus compañeras, Hasta ahora se ha atrevido a no hacer caso de lo que mande Marta por muy lider que sea, ella sabe que nadie puede obligarle a jugar a lo que no le apetece y tampoco siente la necesidad de cantarle las virtudes a su compañera. Marta y cuatro más le han preparado una encerrona: a la hora del recreo van a llamar su atención y cuando se acerque la empujarán por la escalera. Paula llega hasta el descanso y ninguna se conmueve, Marta es la primera en darle una patada mientras está en el suelo, luego la seguirán las otras. Ningún profesor las ve, están en la planta de abajo o en el patio, Paula se levanta sola. Cuando se reanudan las clases Paula se lo cuenta a  la tutora.

_Ya sabéis que no se puede quedar en el piso de arriba a la hora del recreo y se continúa con las clases (silencio)

Los compañeros saben lo ocurrido pero en el aula no se habla del tema, cuando lleguen a casa lo contarán pero sus padres responderán:

_No va contigo , tú no te metas

_Si te preguntan tú no sabes nada.

_Anda, no sería para tanto. Y… silencio

Paula llega a casa y habla con sus padres que deciden ir al colegio al día siguiente.

A Paula sus compañeras no le hablan (silencio) los compañeros tampoco (silencio) y sus padres son recibidos en el centro :

_Son cosas de niños ¿Tiene golpes? Por desgracia Paula no tiene apenas golpes físicos sino otro tipo de huellas que también molestan. Los padres de Paula deciden olvidar el tema para que la niña le reste importancia (silencio). Los compañeros de su tutora evitan hablar del tema, no es bueno que trascienda, puede perjudicar al centro (silencio).

No es bullying, es violencia, pero la violencia también existe porque hay silencio. El ser humano nace, se alimenta, crece, se relaciona, se reproduce y muere ¿Cómo se relaciona? El ser humano capta lo que ocurre a su alrededor y responde en consecuencia ¿Qué capta?  ¿Reflexiona antes de responder?

Un niño, un adulto, una mujer… Páginas enteras nos señalan el perfil del desafortunado, se habla de adolescencia, se enlazan artículos con el acoso en el trabajo, los informativos se inician con una desgracia más. Cualquier victima puede pensar que de algún modo se ha buscado el sufrimiento que otros le hacen pasar, sin que exista un motivo. Cualquier científico encontraría el perfil de los implicados. Los motivos están en cada uno de nosotros y el perfil en cualquiera también, todos somos siempre agresores y víctimas.

Encontrar una salida profesional, un puesto mejor situado en una época en la que todos debemos competir, emociones encontradas en las que apenas nos paramos a escuchar, sentimientos negativos que si no existiesen no tendrían cabida los positivos, solo es un puntapié para hacerme sitio en el camino, una gracia que me ayude a liberar la impotencia que llevo dentro, someter a otro para sentir que yo también tengo poder.

¿bullying o violencia?

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El uso de las TIC

1 enero, 2013

¿Qué uso hacen los jóvenes de las TIC? ¿Qué consecuencias tiene todo eso para las relaciones en el seno familiar y en los centros educativos?

Es cierto que los frigoríficos, las lavadoras, las planchas y otros instrumentos tecnológicos vienen acompañados de una serie de consejos y recomendaciones acerca de su uso, pero los ordenadores, los móviles o la suscripción a una red carece de importantes indicaciones.

Las investigaciones muestran que los jóvenes saben aprovechar la gran red de posibilidades que brindan las TIC pero que el uso que puedan hacer de ellas puede perjudicar en gran manera su desarrollo, las interacciones con los demás y el mundo real. También explican los momentos en que saben hacer un buen uso: comparten sus conocimientos acerca de trucos o estrategias para determinadas aplicaciones, la comunicación con otros individuos en distintos espacios, los roles que permite la búsqueda de la identidad. O el mal uso en otros casos cuando el móvil se utiliza para grabar peleas, acosar con mensajes, cuando el Messenger o el Chat provoca en el individuo el aislamiento, y deja de salir para relacionarse o compartir momentos con los amigos, cuando la vida se experimenta solo en su forma virtual.

 El uso que hacen los jóvenes con las TIC y su relación con ellas en la vida cotidiana, para divertirse, socializarse, comunicar, aprender etc., hace que tengamos que hablar de educar para las TIC, que los jóvenes adquieran hábitos seguros aprovechando las múltiples posibilidades de estas poderosas herramientas.

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