El día 8 de marzo recibí un correo de un compañero del master en el que un comunicado con una lista de 30 nombres ponía detrás de mi nombre APTA. Este blog había sido abierto por exigencias del master y ayer cumplió su finalidad. Mientras,  me planteo  la posibilidad de crear o no un nuevo blog con una finalidad distinta.

Un saludo para todos y todas de caimaseda.

Espacio y tiempo dos argumentos importantes para que no resulte necesario quedar en un lugar concreto para estar con los amigos. Las actividades de los jóvenes han cambiado y la forma de interaccionar también. Las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad de chatear o intercambiar mensajes  en cualquier momento.

Las habitaciones son refugios perfectamente equipados  que atesoran la intimidad que se filtra tras la pantalla. La posibilidad de comunicarse sin que otros puedan escuchar una conversación telefónica, de buscar respuestas por la red sin que alguien cuestione el contenido de la búsqueda, son motivos para que la puerta se mantenga cerrada. 

 El problema comienza cuando las personas que conviven en el entorno piensan que su realidad es más virtual que real, que desinteresa otros aspectos de su vida, que la dedicación a la red o a los juegos va más allá de un tiempo razonable, que ya no resulta necesario salir para vivir experiencias o sentir las emociones que cualquier joven está dispuesto a buscar.

El atractivo de las nueva tecnologías es tremendo: música, juego, comunicación, información y todo esto en un envoltorio que despierta cada uno de nuestros sentidos. ¿Por qué iban los jóvenes a despreciar tantas sensaciones?.

Es verdad que mejor es correr los peligros del juego que los que ofrece la vida, también es cierto que es más fácil competir en el cuarto que buscar un hueco en la sociedad, que las exigencias son más fáciles de conseguir. La reflexión sobre la realidad conduce a momentos de confusión y angustia, mejor es tener la mente entretenida. 

 ¿Tenemos algo mejor que ofrecerles?. ¿Les ayudamos a encontrar su espacio en el mundo real?.

Relatividad es un juego de mundos imposibles. Distintas realidades en un mismo espacio. Una superficie es pared, suelo y techo a la vez.   ¡Qué visión tan asombrosa la de poder intuir tantas posibilidades en un mismo espacio!.

Nuestra posición ante la imagen determina nuestro referente en ese espacio, lo mismo que en la vida real nuestra posición determina nuestras relaciones con el mundo.

Si alguien nos pregunta para qué sirve una escalera y nos situásemos en el último escalón podríamos contestar que una escalera sirve para bajar. Si nuestra posición fuese en el primer escalón nuestra respuesta podría ser  que la escalera sirve para subir.

¿Pero qué es una escalera? Una construcción que hace posible el paso de un espacio a otro. Nuestros conceptos varían y de forma extraña partiendo todos de un mismo origen, “humanidad” la llaman, nos transformamos en su contrario.

En la imagen son las figuras las que nos indican el movimiento que se realiza en cada escalera y Escher para demostrarlo coloca en la más alta dos figuras situadas  en la misma dirección que suben y bajan a la vez. Podemos partir de una misma posición pero ante las escaleras de la vida unos subimos escalones y otros los bajamos y así resulta que nuestro concepto varía: esa pared se convierte en techo, suelo, apoyo o división.

Las puertas o ventanas y el exterior al que asoma cada una acentúan nuestra percepción, pero según la escalera de cada uno la realidad aparente es diferente, el significado del exterior lo define cada individuo.

Toda la imagen es una suma de posibilidades, pero cada una surge respecto a la otra ¿es la escalera la que sube o baja?. Quizás sea la posición del individuo la que nos indica para que sirve cada escalera.  Eso dependerá de si lo que estamos mirando es la figura o el contexto.

Nada de lo que ocurre en la imagen es cierto, el artista juega con nuestra percepción y provoca nuestro pensamiento. ¿Qué realidades estamos construyendo?

Me gusta pensar que Escher más que jugar con los mundos imposibles era un constructor de posibilidades.

Queda un mes para que finalice este Máster y con poco tiempo para dedicarme al proyecto final: una propuesta de mejora de las TIC en una Institución Educativa (mi propuesta es en una escuela pública de Primaria),  continúo realizando actividades que me proponen mis profesores.

Esta actividad sirve para profundizar más en el tema wiki y nuestra profesora nos hace una propuesta:

Nos encontramos con otra herramienta que forma parte de lo que se ha denominado web 2.0 Busca presentaciones sobre este tema en slideshare. Cuelga y comenta alguna en tu blog.

 La he elegido por ser  una presentación de “Software Social”  y enlazar con otras herramientas, personas y espacios. Porque su contenido se adapta a las personas que buscan una información más general o profunda del tema wiki. Por tratar a esta herramienta como software de una web en la que lo que importa son las personas y su participación en un proyecto coolaborativo: crear un espacio, compartir conocimientos y elaborar la información para que otras personas puedan acceder fácilmente. Por destacar que todos podemos ser productores de conocimiento.

He elegido esta presentación por tratar las posibilidades de esta herramienta bajo el enfoque constructivista: crear, participar, colaborar. Por señalar un cambio de paradigma en el proceso de enseñanza. Por proponer una enseñanza más allá del espacio de la escuela y un aprendizaje que continúa fuera de las paredes del aula, donde el aprendizaje no es jerárquico ni unidireccional.  

Pronto voy a averiguar algunas dudas que me quedan acerca de esta herramienta y  a descubrir sus posibilidades educativas, ya que nuestra profesora nos hace una nueva propuesta:

¿Hacemos un wiki grupal sobre el módulo?

En el siguiente enlace podrás aprender a crear una wiki:

http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/27/%c2%bfque-es-un-wiki/

Un puente es una estructura que se construye para salvar algún obstáculo, permitir el paso a un lugar y favorecer el acercamiento, es la conexión de dos o más puntos, un apoyo para que surja la continuidad.

Para diseñar un puente hay que tener una serie de conocimientos que analicen la realidad  y den respuesta a la necesidad para la que resulta imprescindible. Para su construcción se precisa de técnicos (conocimientos)  materiales, elementos y herramientas a tener en cuenta para que la plataforma no se derrumbe. Su diseño reflejará una época o momento histórico, su anchura la capacidad y flujos de conexión, su función la participación de las zonas conectadas.

 Construcción del aprendizaje:

El puente es el proceso de aprendizaje en el que intervienen personas, elementos, contextos, y otros factores en una estructura compuesta por distintos elementos  en las que el alumno avanza y se sostiene durante la construcción. Esta construcción permitirá al alumno alcanzar su identidad como persona en un espacio en el que le toca vivir. Las técnicas empleadas van a decidir el resultado.

El currículo oculto es la parte inferior del puente que forma parte de su realidad y es el lugar sobre el que se eleva su proceso. No se debe desatender, debajo de un puente corre un río, se refugia gente, se expresan los artistas…

 El puente como paso  a la era digital

Las entradas y salidas nos indican el paso de una época anterior, de un presente a un futuro en el que se necesita haber adquirido una serie de herramientas o habilidades para desenvolvernos en el otro lado del puente, el futuro del alumno. Los puentes mejoran y sus estructuras resultan más complejas a medida que la ciencia y la tecnología avanza. En el transcurso de ese puente los elementos que intervengan deben ser sólidos por eso la formación de su guía (docente) resulta necesaria e urgente, un docente capaz de trabajar con otros profesionales que le ayuden en su tarea comprometida y en la búsqueda de soluciones. Las Tic pueden ser un puente como metodología educativa en la que el uso de esta herramienta tecnológica posibilita el aprendizaje de la escuela, el aprendizaje de las TIC y el aprendizaje en nuevos espacios culturales.

Surgen nuevos modos de leer y de escribir, nuestros hábitos también se modifican y también esas actividades individuales que se transforman en otras actividades sociales.

Los usos de la lecto-escritura definen un nuevo perfil de lector y escritor que tiene que aprender a manejar nuevos soportes analógicos y analizar los contenidos en los nuevos productos y soportes digitales.

Alfabetizar en la cultura electrónica es un nuevo reto para los actuales sistemas educativos. La escuela debe poder formar lectores capaces de acceder a la información de manera crítica y eficaz. Un nuevo paradigma para aprender ocasiona que toda la escuela se tenga que repensar su organización, espacios, tiempos, medios, objetivos, contenidos, recursos, actividades, procesos, etc. Los maestros pueden facilitar este aprendizaje mediante medios contextualizados, materiales didácticos innovadores que sirvan de apoyo a este modelo de enseñanza-aprendizaje.

Squeak es un software educativo con unas herramientas que están al alcance de todos, fácil de usar y de modificar, diseñadas bajo un marco constructivista.

Con Squeak aprendes mientras experimentas en un mundo, las ideas se exteriorizan de forma creativa, los conceptos se construyen. Es muy sencillo: abrir un proyecto y mediante un dibujo creado por ti, una imagen , fotografía, texto, video, lo que quieras se convierte en objeto, un objeto que puede tener o no sonidos. Estos objetos se accionan mediante guiones en los que vamos asignando valores.

Prueba a elegir una imagen o mejor inventa algo y píntalo después con la ayuda de la herramienta pintor, introduce dos variables en el guión, por ejemplo: avanza y gira y añádeles un valor. Si a avanza le asignas un valor x y a gira 360/n, siendo n el número de lados de una figura, la imagen simulará recorrer el perímetro de la figura de n lados.

¿Te gustaría ver el recorrido? Es fácil, solo tienes que activar la variable lápiz abajo y tu dibujo dejará un rastro en el que se visualiza una figura geométrica tras otra. Luego es como bucear en el cajón de herramientas: línea, color, grosor, sonidos, etc.

¿Qué ocurre si un objeto se encuentra con otro? ¿Y si está sobre una zona de color, bajo el ratón o sobresale de una zona? Modificas la acción en el guión y el objeto simulará tu idea. ¡Prueba a experimentar! Estos objetos brindan múltiples posibilidades y las herramientas de Squeak te invitan a reproducirlas mientras aprendes cómo funcionan las cosas y comprendes un poco más los fenómenos de la vida real.  

Son muchas más cosas las que puedes hacer con Squeak: introducir videos, crear películas, libros, gráficos, presentaciones, música, comunicarte con otros usuarios, compartir proyectos, jugar… 

Pincha en alguno de estos enlaces y experimenta en el mundo de Squeak:

 Maurits Cornelis Escher

 Escher nos invita en sus obras a cuestionarnos sobre la  existencia de todo aquello que percibimos como real. Nuestro sentido común entra en contradicción con la percepción de los sentidos, mundos imposibles, contrapuestos que se llegan a acoplar en una  realidad. En  el grabado de la imagen podríamos percibir que lo que no es posible es la figura de ave con cabeza humana, que la escena que se refleja en la botella sí es un reflejo de la realidad. No obstante, una figura puede adquirir las características que nosotros queramos, en cambio, lo que percibimos como real no es más que una realidad distorsionada al proyectarse sobre la botella, como en los espejos cóncavos de la calle del Gato en nuestro Valle Inclán. Mi pregunta es ¿si la realidad virtual es más imposible por ser ficticia no es también más posible por hacer real lo imposible? Me refiero a las posibilidades que brinda a personas  que en ciertas situaciones fuera de la realidad virtual su realidad no sería  factible.

Como en las metamorfosis de Escher en que las figuras abandonaban el plano para participar de la tercera dimensión, también las personas nos transformamos en otras cuando nos introducimos en el mundo virtual y llegamos a parecer casi irreconocibles, La facilidad para introducirnos a través de una identidad no real posibilita que nuestras relaciones resulten muy distantes de las que experimentamos en el mundo real. Una realidad múltiple con múltiples identidades creadas e inventadas para poder experimentar y conocer, como en las metamorfosis de Escher, todo en el mismo universo.

Todavía no tengo claro si son distintos mundos o son sistemas que pertenecen a un todo. Pero lo más asombroso es el resultado de las interacciones de las personas con esos mundos o sistemas, personas que se construyen a si mismas a través de las experiencias, de la comunicación, del lenguaje en sus relaciones con los demás,  para dar sentido  al ser social  que busca formar parte de una red de humanidad. Sin embargo, también hay personas que se han aposentado en el mundo virtual , sus experiencias no dejan de ser simulaciones de la vida real, sus percepciones aparecen distorsionadas y su vida carente de sentido.

La percepción del mundo puede estar distorsionada por las experiencias, si sabemos cómo introducirlas en el mundo real entonces podremos seguir construyendo. Si, por el contrario,  nuestra realidad es una ficción viviremos como el Quijote en una novela.